Мастер – класс по познавательно- исследовательской деятельности «Путешествие любопытного лягушонка»

Цель: повышение уровня знаний и умений педагогов в методике проведения опытов и экспериментов с детьми  дошкольного возраста.

Задачи:

1. Показать, как можно использовать опыты в экспериментальной деятельности детей.

2. Развивать познавательный интерес к окружающему, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми.

Практическая часть

Сегодня я хочу в форме сказки показать вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами, а так же, как при помощи совместной деятельности найти ответы на многие детские вопросы. Один очень важный совет: не торопитесь давать малышу готовые ответы, пусть он сам подумает о причинах того или иного явления. Конечно, не каждый ребёнок сможет ответить на вопрос, дайте ему время. Не спешите, задавайте наводящие вопросы, подводите его к тому, чтобы «открытие» сделал сам.

Приглашаем воспитателей

Вы, наверное, помните лягушонка из произведения С. В. Михалкова «Упрямый лягушонок». Сегодня я расскажу вам, что же с ним произошло дальше. Приглашаю Вас в сказку-действие. ---

«Так как лягушонок был очень любопытным, то захотел вновь отправиться в путешествие. Но на этот раз он решил далеко от пруда не уходить, а понаблюдать за красотой этого мира рядом с прудом.

Выглянув из пруда, он увидел своё отражение в воде».

Исследование №1: Предварительно на дно ёмкости надо положить фольгу и тогда можно в воде увидеть отражение Игра «Покажи своё настроение».

Исследование №2: Наполним стаканы до середины водой разными способами. (для первого стакана берём ложку, для второго стакана возьмём губку.) ребёнок на личном опыте должен сделать вывод. Чем быстрее мы налили воду?

Исследование №3: берём два вида жидкости (ёмкость с водой, ёмкость с молоком) проверим что произойдёт если в них поместить камушки.

Почему одни камушки видно на дне, а другие нет?

«Выпрыгнул лягушонок на берег и начал бросать предметы с берега в воду».

Исследование №4: Предлагаем по очереди опустить в ёмкость с водой разные предметы (перо, камень, ракушку, веточку и. т. д.) Что произошло с предметами?

Исследование №5: Возьмём сухой песок в руку. Возьмём мокрый и сравним. Чем отличается сухой песок от мокрого?

«Все вокруг лягушонку было интересно, но жаль, не было рядом друга, с которым он мог бы поделиться своими открытиями. И он решил его нарисовать».

Исследование №6: Попробуем нарисовать сухим песком (сухим песком можно рисовать только взяв его в ладонь или щепоткой) И нарисовать палочкой на влажном.

Исследование №7: можно ли покрасить песок? На этот вопрос отвечаем, проводя опыт. (в стакане предлагается разведённая гуашь, постепенно переливая гуашь. В стакан с песком, мы наблюдаем за изменением цвета песка. Таким образом, выполнив опыт отвечаем на поставленный вопрос.

«Сидит лягушонок на берегу подул ветерок. Что-же это? (Опытная деятельность с воздухом очень интересна, потому что ребёнку нужно объяснить явления которые нельзя потрогать.)

Исследование №8: Подуем на ладонь, помашем листом бумаги.

Что такое ветер? Движение воздуха.

Исследование №9: Есть ли воздух в пустых предметах. Опустим пустую бутылку в воду.

Почему идут пузырьки?

Исследование №10: Есть ли воздух внутри нас? Подуем в трубочки.

Почему идут пузырьки?

«Лягушонок смастерил кораблик и спустил его на воду».

Исследование №11: Помочь кораблику поплыть. (пускаем в ёмкость с водой кораблик, что нужно сделать, чтобы кораблик поплыл? Создать ветер. Подуть.) Почему кораблик плывёт?

Исследование №12: Как поймать воздух? (Возьмём разовый пакет, откроем его и быстро им махнём, закроем. В пакете оказался воздух, теперь его можно потрогать).

Исследование №13: Почему летят воздушные пузыри? Предлагаем всем окунуться в детство и надуть волшебные пузыри.

Лягушонку понравилось познавать этот огромный и интересный окружающий мир. Но у него еще осталось очень много вопрос, на которые теперь он будет искать ответы.

Рефлексия.Рефлексия «Пирамида знаний». Для того чтобы собрать пирамиду, надо дать несколько ответов на предлагаемый вопрос. У вас на столах находятся кольца пирамиды. Одно кольцо – один ответ. Вопрос — Подумайте и скажите: «Что развивает исследовательская деятельность у детей?»